2 dager siden siste oppdatering
4 min lesetid
En meningsartikkel kritiserer den norske skolen for å prioritere trivsel og velvære over faglige læringsresultater. Dette skiftet, kombinert med tynnere lærebøker og karakterinflasjon, truer elevenes kunnskapsnivå og samfunnets kompetanse.
En meningsartikkel kritiserer den norske skolen for å nedprioritere kunnskap til fordel for trivsel og velvære, eksemplifisert ved rektor Thomas Jensens utsagn om å skape «det store vi-et» på Bakås skole. Forfatteren hevder at rektoryrket er blitt «sosionomisert», og at læring, som fordrer ubehag, unngås. Dette fører til en ond sirkel der tilpasset undervisning og karakterinflasjon gir inntrykk av bedre resultater, selv om elevene kan mindre.
Lærebøker har blitt drastisk tynnere; for eksempel krympet den franske revolusjon fra 21 til 3 sider i samfunnsfagbøker. Dette begrenser elevenes prestasjonsevne og lærernes vurderingsgrunnlag. Videre kritiseres nye undervisningsmetoder som utforskende og dialogbaserte, som erstatter grundig kunnskapsformidling med rollespill og fantasi.
Mange nyutdannede lærere mangler allmennkunnskap, delvis på grunn av lave opptakskrav til lærerutdanningen, der studenter med 2 i norsk og matte kommer inn. Forfatteren oppfordrer til å «tenke gammelt» om skolen, med mer tekst i lærebøkene og lærere med solid fagkompetanse, for å unngå at kun foreldre kan fylle kunnskapsgapet skolen etterlater.
Thomas Jensen
Bakås skole
Aftenposten
Fellesorganisasjonen
Skolelederforbundet
Khrono
Oslo
Norge
Ingen kommentarer ennå. Vær den første til å kommentere!
2 måneder siden
11 dager siden
14 dager siden
1 måned siden
3 dager siden
2 måneder siden
1 måned siden
1 måned siden
24 dager siden
28 dager siden
3 dager siden
2 måneder siden
1 måned siden
12 timer siden
15 dager siden